近年来，“学区房”热度持续攀升，天价老破小、家长彻夜排队等新闻屡见报端。这一现象已非单纯的市场波动，而是折射出当前教育资源分配深层矛盾的社会镜像，亟待从教育公平的视角进行冷静剖析。
从表面观之，“学区房”是市场经济环境下家庭对优质教育资源的理性追逐。父母“一切为了孩子”的初衷，驱动着家庭将大量资本投入房产，以期换取进入名校的“入场券”。这种选择，本质上是对现有教育资源配置模式的一种被动回应。其引发的连锁效应却远超个体家庭范畴。它首先加剧了社会焦虑，将教育竞争前置至购房阶段，使家庭负担沉重；它固化了阶层边界，高企的房价无形中筑起门槛，将经济资本不足的家庭阻隔于优质教育资源之外，与“有教无类”的初衷背道而驰。
深入探究，“学区房”高热不退的根源，在于优质教育资源的稀缺性与分布不均衡。长期以来，重点学校在师资力量、经费投入、硬件设施等方面积累的优势，形成了强大的“虹吸效应”。尽管“就近入学”政策旨在促进公平，但在资源差异显著的背景下，它反而与住房市场捆绑，催生了“以房择校”的变相筛选机制。这暴露出公共政策在执行过程中，因配套资源未能同步均衡化而产生的意外后果。
破解“学区房”困局，不能止于对市场行为的道德批判，更需公共政策的有力干预与系统性改革。首要之举是持续推进教育资源，尤其是师资力量的均衡配置。应深化“区管校聘”改革，建立教师校长常态化交流轮岗机制，打破名校对优秀教师的垄断，让优质教育要素流动起来。需优化学校治理结构，通过集团化办学、学区制管理、结对帮扶等模式，将先进的教育理念、管理方法和课程体系辐射至更多学校，实质性地提升薄弱校的内涵品质。招生制度的精细化调整也至关重要，如完善多校划片、电脑派位等规则，弱化单一房产与特定学校的绝对对应关系，为“学区房”降温。
教育关乎民族未来，也关乎每个家庭的希望。促进教育公平，是一场需要耐心与决心的持久战。终结“学区房”的畸形热度，不仅是为了给家庭减负、给市场降温，更是为了守护“起点公平”这一社会基石。唯有通过持续不断的制度创新与资源倾斜，才能让每一个孩子，无论其家庭背景与居住地域，都能在家门口享受到有质量保障的教育，让教育真正回归其启迪智慧、照亮人生的本源。